logo
Управління банківським бізнесом 2016 / вступ 2016 / UPRAVLINNY_BANKIVSKIM_BIZNESOM_2016-2017 / Rozdil_ ІІ / 2

Структура заняття:

  1. Організаційна частина

  2. Повідомлення теми, мети заняття

  3. Актуалізація опорних знань студентів

  4. Мотивація навчальної діяльності

  5. Вступне слово викладача

  6. Бесіда (обговорення питань, дискусія, обговорення доповідей, рецензування відповідей студентів)

  7. Зміст основної частини заняття (перелік питань):

  1. Заключне слово викладача

  2. Підведення підсумків заняття.

  3. Видача завдання для самостійної роботи

Запитання для самоконтролю (заняття №3):

1. Віддалене обслуговування клієнтів банку (телемарке­тинг, GSM-banking, Internet-banking). 2. Банківські інновації в платіжно-розрахункових продуктах.

3. Банківські інновації на кредитно-інвестиційному ринку та ринку цінних паперів.

4. Прогнозування кредитно-інвестиційного ринку.

5. Оцінка готовності споживачів ко­ристуватися інноваційними послугами кредитно-інвестиційного характеру

Проблемні завдання (заняття №3):

Завдання 1. (кейс) Охарактеризувати інноваційну систему обраного банку в галузі віддаленого обслуговування клієнтів та порівняти з 2-ма конкурентами.

Завдання 2. (кейс) Охарактеризувати інноваційну систему обраного банку в платіжно-розрахункових продуктах та порівняти з 2-ма конкурентами.

Завдання 3. (кейс) Охарактеризувати інноваційну систему обраного банку на кредитно-інвестиційному ринку та порівняти з 2-ма конкурентами.

Завдання 4. (кейс) Охарактеризувати інноваційну систему обраного банку на ринку цінних паперів та порівняти з 2-ма конкурентами.

Для виконання завдань 1-4 студенти (та подальших індивідуальних завдань, де фігурує окремий банк) обирають банк індивідуально по узгодженню з викладачем. Як правило, це банк, що за номером у таблиці даних фінансової звітності НБУ на останню звітну дату відповідає порядковому номеру студента в журналі академічної групи.

Інноваційні навчальні технології, що використовуються: Заняття-дискусія. Дискусія в малих творчих групах по обговоренню проблемних завдань. Міні-презентації. Застосування «мозкового штурму» при визначенні критеріїв доцільності використання окремих інноваційних систем банком.

Під час заняття-дискусії застосовується шкала балів для оцінки студентів: «4-2-0». За запізнення та/або за порушення дисципліни на занятті викладач має право понизити підсумкову оцінку на 1 бал за кожний факт. Докладні критерії наведені окремо.