Рекомендації з роботи над лекційним матеріалом

Ця робота включає два основних етапи: конспектування лекцій і наступну роботу над лекційним матеріалом.

Під конспектуванням мається на увазі складання конспекту, тобто короткого письмового викладу змісту чого-небудь (усного виступу – мови, лекції, доповіді і т.п. чи письмового джерела – документа, статті, книги тощо).

Конспектування усних виступів значно відрізняється від конспектування письмових джерел. Конспектуючи письмові джерела, студент має можливість неодноразово прочитати потрібний уривок тексту, подумати над ним, виділити основні думки автора, коротко сформулювати їх, а потім записати. При необхідності він може відзначити і своє ставлення до цієї точки зору. Слухаючи ж лекцію, студент більшу частину зазначених вище робіт повинен відкладати на інший час, намагаючись використати кожну хвилину на запис лекції, а не на її осмислення – для цього уже не залишається часу. Тому при конспектуванні лекції рекомендується на кожній сторінці залишати місце для наступних записів - доповнення до конспекту.

Складання конспекту лекції є лише першим і не завжди найважливішим етапом самостійної роботи. Після конспектування потрібно якомога швидше провести наступну роботу: прочитати свої записи, розшифрувавши окремі скорочення, проаналізувати текст, встановити логічні зв'язки між його елементами, у ряді випадків показати їх графічно, виділити головні думки, відзначити питання, що вимагають додаткової обробки, зокрема, консультації викладача. Дуже важливо законспектувати додаткові письмові джерела. Зрозуміло, що всю цю роботу не слід залишати на період заліково-екзаменаційної сесії.

При роботі над конспектом лекції студенту необхідно звернути особливу увагу на проблемні питання, завдання і рекомендації, зроблені викладачем при читанні лекції.

Працюючи над конспектом лекції, необхідно мати під рукою довідкові видання: економічний словник, банківську енциклопедію, словник банківських термінів, у яких можна знайти пояснення багатьох термінів, які трапляються у тексті, зміст яких студент уявляє собі слабо, хоча вони йому і знайомі.